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实小在2017年平湖市教育教学优秀论文评比中再获佳绩

来源: 发布时间:2018-04-02 浏览次数:92 次 【字体:

在3月12日公布的平湖市2017年教育教学优秀论文评比中,实小又一次获得骄人的成绩,其中一等奖7篇,二等奖13篇,三等奖16篇,这是实小在平湖市教育教学论文评比中的又一个新高。

其中喜获一等奖的是:马瑜燕老师的《在对比和联系中前进——小学生“小数”概念掌握现状的调查与思考》、刘扬老师的《微·快·灵:开辟小学“三元素”班会的实施路径》、赵霞老师的《“图•思”写作法在小学英语高段写作教学中的探索》、李月琴老师的《追寻品德课堂的“附加值”——小学“品德+”式的课堂模式的创意设计运作实践》、黄金艳老师的《跨学科·巧素材·重延展——Scratch校本课程开发的价值取向与发展对策》、李月琴老师的《任务驱动,解锁学生内驱力的密码——小学品社教学设计中任务驱动的设置与实践》、过晓华老师的《“四境联动”提升小学生英语语用能力的路径设计》,共7篇。

获二等奖的共13篇,分别是:戴春聿老师的《依托<“小书虫”修炼手册>开掘课外阅读指导新渠道》、沈恬老师的《“互联网+”支持下的低段阅读评价新风向引领策略——以一年级下册“和大人一起读”栏目为例》、宋寒冰老师的《“小书虫”修炼课程:开启小学生课外阅读品质的“三重”修炼通道》、颜国英老师的《“酿蜜”,让童诗溢满醇香——以<风>为例谈低段儿童诗仿写的推进策略》、张雪芳老师的《让“对话”真正发生——小学数学课堂“深度对话”的策略构建》、殷丽老师的《“P-W-P三环式”阅读模式撬动小学高段英语阅读教学的瓶颈》、毛亚萍老师的《探索“积分兑奖式”班级管理激励机制的运行策略——以“小蜜蜂班”班级管理为例》、赵永华老师的《借直觉之力  现意象之源 —— 核心素养下儿童直觉线描美术表现的教学实践》、张志琴老师的《“童趣京剧”校园文化创建的实践与初思》、郭玲娜老师的《“花式”课堂教学:提升小学中段语文课堂效率之策略》、杨佳丽老师的《重构模型:在解决问题中发展低段学生学习力》、沈长老师的《先试后教:提升学生数学综合学习力》、沈恬老师的《情境互动串并联,口语交际一线牵——以<用多大的声音>为例谈低段口语交际能力的操练策略》。

陈艳老师的《拾阶而上  稳步发展——“阶梯式训练法”提升习作能力的实践和探索》、姜亚杰老师的《拥抱古诗词的情怀—— 小学高段古诗词教学“深度鉴赏”的运作策略》、蔡美亚老师的《“3+1”异质组合:提升后进生摄取习作素材能力的秘笈》、杨红群老师的《图式法:让数学思维有迹可循》、吴国平老师的《基于操作体验的小学高段空间观念的培养》、蒋霞英老师的《基于错误成因剖析的小学生简便计算能力培养的应对策略》、沈志嵩老师的《STEM教育视域下小学科学“深度探究”活动的运作策略》、杨佳丽老师的《让自信成长在学生心灵——“小树苗班会”模式开辟低段学生自信心培育新路径》、胡兰兰老师的《核心素养视野下小学“风筝娃娃”快乐成长课程的建构与实施》、徐健老师的《小学生信息技术作品中“原生态素材”优化运用之策略》、李萍老师的《“游戏化”足球教学在小学体育课堂中的价值取向与开展对策》、林佳老师的《慧心巧思  “动”之以情 ——谈小学音乐趣味游戏促节奏教学的策略研究》、宋寒冰老师的《“四适”导读法:开拓中段学生的阅读视角——以<狼图腾小狼小狼>为例谈课外阅读素养的培育策略》、殷丽老师的《高屋建瓴识情境,环环相扣建支架 ——语篇教学关照下小学英语“语用”能力提升的策略》、陆颖老师的《“花式”写字教学:引领低段学生练就一手好字的金钥匙》、李佳老师的《补白,拓宽学生思维张力——以一下“移多补少”为例谈低段学生数学思维的引导策略》,16篇论文获三等奖。

这是实小在继2016年平湖市教学论文评选喜获佳绩后又一次丰收,是对实小科研实力的再一次肯定。好成绩的获得源于实小老师对科研的热爱和执着,因为他们清楚地认识到,只有不断借助教育科研,探索教学规律,研究教学艺术,才能不断地提高自己的专业成长水平,才能掌握科学的教育教学方法,才能更好地提高教育教学的效率。


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